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——江苏省海安市教师发展中心附属小学语文教学共同体微教研

海安市教师发展中心附属小学语文教学共同体观摩江苏省第23届青年教师小学语文课堂教学优课评选活动

春雨潺潺，万物复苏，伴着或淡或浓的春意，江苏省海安市教师发展中心附属小学语文教学共同体的老师们正携着童心教育的行囊，向着远方播撒梦想。

为全面提高语文课堂教学水平，努力打造高质量课堂，不断促进教师专业化成长，给教师们提供一个互相交流、探讨的舞台。2023年2月23日、24日，教学共同体的老师们分城区组和郊区组聚守在录播室，以饱满的学习热情参与了江苏省第23届小学语文青年教师课堂教学观摩暨优课评选活动。

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聆听优课，学人之长

精彩课堂，各美其美。十五位青年教师给我们带来了十五节精彩的语文课，青年教师们充满感染力的语言、丰富的文化底蕴，让听课者如沐春风。他们或引领，或点拨，或激励，课堂上抓住各种契机发展学生的思维，训练学生的语言，处处折射出“发展学生核心素养”的理念，让所有听课者都感受到了小语课堂的无限魅力。

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学习反思，助己之长

学而不思则罔，思而不学则殆。老师们争分夺秒地利用空课时间看直播，线上课堂高潮迭起、精彩频频，牵动着线下老师们的心弦。在享受美妙课堂的同时，老师们用文字记录下那一次次激荡时刻，一个个美好瞬间，并在教研群内交流了自己的所思所想。

观课随录

观课随想

2月23日这一天的观摩让我收获满满，其中刘老师的《梅兰芳蓄须》给我带来了很多课堂教学的新思考。刘老师情境勾连，任务驱动，方法新颖，准确把握略读课文的特点。紧扣单元主题，用“布置梅兰芳民族气节展厅”的情境任务引导学生在学习活动中理清事情关联，领略了一代京剧艺术家的民族气节和爱国情怀。我认为，学习的本质是思考，语文的根本任务是发展思维，提升语言。教学时，刘老师一步步引导孩子思考，让孩子大胆去说，课堂生动有趣活跃。此外，我认为课堂教学时要聚焦语文学科核心素养，真正‘让学于生’，让学生的阅读力、思维力、表达力等实现看得见的生长。（海师附小 潘柏伶）

今天观摩了《书戴嵩画牛》这一课，收获很多。教学中，谢老师设计了四个任务。其中“发展任务：梳理疑问论斗牛”的环节，谢老师放手学生小组合作，去读，去思考，去发出疑问。这样就使得这个环节是围绕着学生的“学”展开的，是围绕学生们提出的有价值的问题展开的。另外，即使学生提出了很多“简单”的问题，谢老师仍然以一种平和的心态去面对，去引导以互助形式解答。之后的教学中，作为年轻教师我应该多点耐心，引导孩子们大胆提问、提出有价值的问题，让学生进行思辨阅读与深度学习。（海师附小 王宏梅）

胡老师的课去芜存菁，犹如蚕蛹蜕变般层层深入，最后化蛹成蝶。她紧扣单元语文要素“根据要求梳理信息，把握文章内容要点”，先是让学生自己寻找冰心奶奶读书的经历，再为学生搭建桥梁，巧妙地让学生自己得出《忆读书》一课梳理的要点有哪些。最让人拍案叫绝的是，胡老师仅是用了一堂课的时间，就让孩子们重新认识了冰心，加深了对梳理这项语文能力的掌握。我想，在经历了这样一节丰盈的“课程大餐”后，孩子们会永远记住如何梳理课文，因为那更是在“梳理”自己的内心。（海师附小 王珍）

观摩《纸船和风筝》一课时发现，拜老师的课堂语言丰富多彩、饶有趣味。而且，她善于发现学生的闪光点，对不同水平的学生给予了不同的肯定，给不同层次的学生以展示自我的机会，在评价中尊重了学生的个性发展，让每一位学生都能体验成功带来的喜悦。我应该多学习、多积累，丰富自己的课堂语言，在面对学生天马行空的回答时能够巧妙作评。（海师附小 张国琛）

谢老师执教的《书戴嵩画牛》，厚重而大气，不循常规，每一个活动都直抵学生的语文素养。她从基础任务、发展任务、拓展任务、欣赏任务进行教学，引入国画知课文来处，梳理疑问论斗牛，欣赏名画题斗牛，课后延伸思画雀，让与会者认识到文言文的博大精深。原本课前气氛是比较拘谨的，但是在朗读环节，层层深入，次次递进，紧紧抓住文中“此画斗牛与？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”一句，引导学生反复朗读，然后抓住"附掌大笑"的动作，表演朗读，学生在多层次的朗读中加深了理解，发展了思辨能力，获得文言文学习的乐趣。（孙庄小学 张悦）

今日上午观摩了刘老师的《梅兰芳蓄须》一课。教学伊始，刘老师带领孩子们“参观”梅兰芳纪念馆，初步了解梅兰芳先生的生平事迹。情境的创设，拉近了梅兰芳与学生之间的距离，激起了学生的学习兴趣。然后，紧扣开篇导语，引导学生用表格的形式梳理主要问题，再根据表格运用串联事件的方法，说说本课的主要内容。从刘老师的课堂中，我明白了教学中要为学生设计一定的阶梯，循序渐进，才能让学生习得方法，发展能力，实现阅读进阶。（青萍小学 葛於平）

《忆读书》教学中，胡老师始终以生为本，尊重学生的阅读体验，又适时地向孩子们抛出很有价值的、值得探讨的问题，引导学生在交流探讨中不断提升。比如，在谈到作者幼时读《三国演义》是一知半解时，很巧妙智慧地抛出一个问题：一知半解地读书好吗？引发全班孩子们讨论，老师又在学生们激烈、充分地讨论之后，最后做出总结：好读书，一知半解是可以的。这一教学环节，老师为全体听课老师们做了一次示范：怎样的课堂才是真正的“学为中心”的课堂。我很是敬佩胡老师的教育智慧。（海师附小 张柳柳）

今日认真聆听了由拜老师执教的《纸船与风筝》一课，我感悟良多。低年级的识字教学不单单是让学生认识汉字，还应当将美育寓于教学过程之中。拜老师在教学“羊”字时，引导学生对比古今的写法，发现“羊”字先前的写法过于繁琐杂乱，而现在的写法通过简化线条，让汉字更加具有美感。学生借助对比观察的方式，调动多种感官来认识美、领悟美，将背后的审美内涵挖掘出来。细致的观察是学生感受美的重要方式，教师应当在识字教学时，悉心指导学生通过观察汉字的笔画形态、间架结构，促进学生的注意品质得到优化，提升学生初步的感受美、发现美和表现美的能力。（海师附小 肖璇）

《忆读书》一课的教学中，胡老师敢于放手，让学生在略显混乱的学习单中找到关键词，并进行归类梳理，一步一步引生入胜，以致豁然开朗。听完这节课，让我想起了自己上学期执教《陀螺》这一课，在训练批注时没有引导好学生，不敢放手，拘泥于自己手中教案，最终困住自己，更困住了学生。今后还是要多听课，多反思，不断更新观念，提高语文教育教学艺术。（海师附小 白国庆）

“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”《纸船和风筝》这一课的教学中，教师引导学生揣摩人物的心理，进行合理的想象，引起学生情感上的共鸣，再通过多层次的朗读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。（海师附小 李炫蓉）

教无涯而研不止，学无休而教有成。附小教学共同体的小语人将且行且思，在小学语文教学的道路上，以名师为榜样，以理论为导向，以实践为着力点，带着本次“云”学习所得、所感、所悟，乘风蓄力，携着幸福教育的行囊，永葆初心，踏浪前行。

图文：袁亚琴 管奇峰 李炫蓉 芮琼瑶等

责编：崔宏林